强基和竞赛哪个难

本文目录一览：

• 1、北大强基初审通过率
• 2、强基和竞赛哪个难
• 3、强基计划难度大吗

北大强基初审通过率

北大强基初审通过率为30%。

北大强基计划因入围比例较高，即使有人放弃测试，考试通过率依然只有三分之一左右。与此同时，部分高校因报名人数相对较少，且入围比例低，外加放弃测试的考生，最终导致强基录不满，很可能会产生“入围即录取”的局面。

强基计划定位服务国家重大战略需求，突出基础学科支撑引领作用，需要有一定牺牲精神。

北大强基计划的招生专业分为3个专业组：I组（即理科组）、II组（即文科组）、医学组。考生只可选择1个专业组报名。简章中也明确，通过强基计划录取的学生入校后原则上不得转专业。

北大强基初审后会给学生评定等级，评定结果为通过、良好A、优秀A+三类。其中获得A+评级的学生在之后校测笔试部分自动满分，获得A评级的笔试保证不会被刷，面试给予适当照顾。

以上数据选自知乎，仅供参考。

北大强基计划的招生对象及报名条件：

招生对象：

各省（区、市）符合2021年全国普通高等学校招生统一考试报名条件，有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生均可报名。

报名条件：

1、考生高考成绩达到所在省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省份划定分数线为准），且高考成绩达到我校在该省份强基计划招生入围标准。

2、对于获得数学、物理、化学、生物、信息学全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛二等奖（含）以上成绩的考生，高考成绩达到所在省份本科一批录取最低控制分数线（合并录取批次省份以各省划定分数线为准）可入围相应省份的强基计划考核。

强基和竞赛哪个难

强基比竞赛难。

强基和竞赛有知识和能力要求、目的和形式、奖励方式、学习方式和时间安排的区别：

1、知识和能力要求

强基注重基础知识的广泛掌握和理解，包括数学、语文、英语和科学等学科的基本知识。强基考试主要考察学生对基础知识的掌握和应用能力。

而竞赛则更注重知识的深度和应用能力的发挥，它要求学生具备更高阶的知识和技能，并且在有限时间内解决复杂的问题或完成任务。

2、目的和形式

强基的目的是为了在学科基础上建立扎实的知识结构和培养学生的综合能力，其考试形式一般是标准化的笔试。而竞赛的目标是激发学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神，其形式可以是单项竞赛或团队竞赛，且往往包括实践和应用环节。

3、奖励方式

强基考试通常以成绩排名或评级形式进行评价，学生可以获得奖状、证书等奖励。竞赛则更侧重于奖项的评选，学生可以获得奖牌、奖金、奖状等，甚至有机会代表国家参加国际比赛。

4、学习方式和时间安排

强基的学习通常需要长期的积累和坚持，强调系统性的学科知识掌握。而竞赛的准备通常是集中、针对性的，需要更多的训练、解题和模拟比赛，时间上较为灵活。 特招生

总的来说，强基注重基础知识的广泛掌握和综合能力的培养，而竞赛更注重知识的深度和应用能力的发挥。

强基和竞赛介绍

1、强基介绍

强基通常指的是对基础知识的掌握和理解，包括数学、语文、英语和科学等学科的基础知识。强基对于建立扎实的学科基础和培养学生的综合能力非常重要。强基考试通常是一种为了考察学生对基础知识的理解和应用能力的考试。

2、竞赛介绍

竞赛通常是指学生参与各种学科或技能方面的比赛或竞赛。这些竞赛可能包括数学竞赛、物理竞赛、编程竞赛等等。竞赛通常需要学生具备深入的知识和技能，并且在有限的时间内解决问题或完成任务。

强基计划难度大吗

强基计划难度大。

强基计划的难度，根据对于各个高校强基考试的真题的研究和讨论。大部分学校的校考难度略高于高考，大约在于“竞赛一试”左右。可能这个竞赛一试四个字对于没有接触了解过竞赛的同学来说有些难以理解。

那么我们来换一种说法，对于一道考试题目，没有接触过竞赛的同学所能利用的就只有学过的高中基础学科知识，而各个高校的强基考试中都会或多或少的有一些超出高中范畴的超纲知识点。更为重要的是，没有接触过竞赛的同学，很难具备快速解出这类题目的“数学建模”的思维，而这种思维在考试中是要比知识点更为重要的基础素养。

所以可以说强基计划的考试难度，对于高中期间没有接触过竞赛知识的大部分学生来说还是有那么一定的难度存在的。但是对于接触过一定时间竞赛学习的同学来说，相当大一部分的题目都是可以顺利解出答案的。

强基计划一般指基础学科招生改革试点，主要是为了选拔培养有志干服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。

“强基计划”的实施是为解决服务国家重大战略需求的高水平人才紧缺问题，以国家重大战略需求为导向确定招生的学科专业，突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。

强基计划鼓励支持高校对通过强基计划录取的学生单独编班，实行导师制、小班化培养，并与原有的基础学科拔尖学生培养计划统筹考虑，探索建立本-硕-博衔接的培养模式。