高考分数超出预期录取率 历年高考录取率

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本文目录一览：

• 1、高考大学录取概率75%是不是比较高的了
• 2、高考已经投档是不是被录取的几率很大？
• 3、历年高考录取率

高考大学录取概率75%是不是比较高的了

大学录取概率 60%以上 就算是录取概率比较高的，是一个相对稳定的概率，所以大学录取概率75%是算比较稳妥的，在报考时尽量选择服从调剂，以增加稳妥的概率

一般来说，高考录取率 50%以上 就很容易被录取了，在高考的录取率中，重点大学的专业竞争度是很大的，如果想要录取，这个录取率是必须要考虑的，根据招生计划比，录取率在50%以上时，录取的选择性还是比较大的，此时录取的可能性也比较大。

高考录取具体的概率也要看所填报的志愿，如果是比较热门的学校和专业，那录取的概率就会比其他学校的低，所以高考填志愿的录取率最好 保证在85%以上是比较稳妥的。

高考志愿填报的注意事项：

高考已经投档是不是被录取的几率很大？

已经投档是考生的成绩达到了所报高校的调档线，省录取场投档组已经把考生电子档案投给了高校，供高校审录。录取可能性还是蛮大的。一般情况下，我国的高考投档比例是120：100，就是如果这所高校准备招收100名学生，要求投放的档案数量是120个名额，然后从中挑选，剩余的打回高招办，等下一个学校录取。
显示已经投档，证明考生的成绩达到了所报高校的调档线，已经在审阅考生的档案了，般情况下来说，显示已投档被录取的可能性还是很大的。已经投档表示院校已下载了投档信息，正在审阅考生的电子档案。院校在阅并不表示考生已经被录取，省招办投给院校的档案数一般多于招生计划数，院校通过阅档后还要退出不予录取的考生档案。一般情况下，我国的高考投档比例是120:100，就是如果这所高校准备招收100名学生，要求投放的档案数量是120个名额，然后从中挑选，剩余的打回高招办，等下一个学校录取。
为了降低考生报考后可能会产生的退档风险，也为了提高学校招生录取的质量，还为了学校招生录取工作的高效率进行，有些高校在招生章程中规定自己学校的投档比例为100%。其具体含义为：严格按招生计划办事，不多投一个档。只要进档考生的各方面（德、智、体）条件符合录取要求，尤其是服从专业调剂，高校不会退档；也就是只要进档，意味着基本上被录取了。
高校录取一般有七步 ，其中已经投档是录取工作中的第二步。具体七步如下：
1、自由可投：表示该考生的档案没有投出去或投出去后又被学校退档，如是被学校退档，考生可以看到最后一次院校退档的理由。
2、已经投档：表示省招办已将档案投给了院校，但院校还未下载投档信息。
3、院校在阅：表示院校已下载了投档信息，正在审阅考生的电子档案。院校在阅并不表示考生已经被录取，省招办投给院校的档案一般多于招生计划数，院校通过阅档后还要退出不予录取的考生档案。
4、预退档：表示该考生因种种原因院校不予录取，院校向省招办提出退档，对每一个预退档的考生，院校都会注明退档的理由。
5、预录取：表示院校准备录取该考生，已通过网络将拟录取名单提交给省招办，等待省招办网上录检审核。
6、录取待审：表示院校拟录取名单已通过省招办网上录检审核，但录取名册还未经省招办审核签字盖章。
7、录取：表示录取名册已经过省招办办理了审核签字手续，加盖了录取专用章。

历年高考录取率

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历年高考录取率数据如下 ： 特招生

• 2020年 ：高考人数1071万人，录取967.5万人，录取率 90.34% 。
• 2019年 ：高考人数1031万人，录取982万人（原文数据“9820万人”应为笔误），录取率 95.25% （按982万计算）。
• 2018年 ：高考人数975万人，录取790.99万人，录取率 81.13% 。
• 1977年 ：高考人数570万人，录取27万人，录取率 6% 。
• 1978年 ：高考人数610万人，录取40.2万人，录取率 7% 。
• 1979年 ：高考人数468万人，录取28万人，录取率 5% 。

数据特点与趋势分析

1. 早期录取率极低 ：1977-1979年恢复高考初期，录取率仅5%-7%，大学生属于稀缺资源。这一阶段毕业生因数量稀少，常被用人单位争抢，甚至享受工作分配政策。
2. 21世纪后录取率飙升 ：2018-2020年录取率均超80%，2019年接近95%。高等教育普及化导致大学生数量激增，用人单位选择空间扩大，直接削弱了学历的稀缺性价值。
3. 社会观念转变 ：早期“大学生值钱”的核心逻辑是“物以稀为贵”，而当前录取率数据印证了供给过剩的现状。例如，2020年每100名考生中有90人被录取，与1977年每100人仅6人录取形成鲜明对比。

延伸思考：录取率背后的社会影响

• 就业市场结构性矛盾 ：高录取率虽提升了国民教育水平，但部分高校专业设置与市场需求脱节，导致“大学生不如农民工”的争议。例如，低技能岗位薪资与大学生期望存在落差。
• 技能导向的重要性 ：数据间接支持了“专业技能决定竞争力”的观点。在录取率趋近饱和的背景下，企业更倾向招聘具备实操能力的毕业生，而非单纯依赖学历。
• 教育公平的进步 ：从6%到90%的跨越，反映了我国高等教育从精英化向大众化的转型，但同时也对教育质量提出了更高要求。

总结 ：历年高考录取率数据清晰展现了高等教育规模的扩张轨迹，而这一变化正是导致大学生“含金量”下降的直接原因之一。未来需通过优化教育结构、强化技能培养，缓解学历贬值与就业压力的矛盾。

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